5. Yönetilen Yüksek Lisans ve Doktora Tezleri:
5.1. Yüksek Lisans Tezleri
1. Kalem, S., "Orta Öğretim Alan Öğretmenliği, Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersi Öğrencilerinin Aktif Öğrenme Yaklaşımı ile Düzenlenen Eğitim Durumu ile İlgili Görüşleri", Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2002.
2. Yılmaz, G., "İlköğretim Beşinci Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Vatan ve Millet Ünitesinde Çoklu Zeka Kuramına Göre Geliştirilen Eğitim Durumunun Değerlendirilmesi", Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2002.
3. Avcı S., "Kartal Mesleki Eğitim Merkezi Birinci Sınıf Öğrencilerine Yönelik İlk Yardım Ünitesi İçin İşbirliğine Dayalı Yöntem ile Düzenlenen Eğitim Durumunun Öğrenciler Üzerindeki Etkisi", Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2003.
4. Orhan, A., "Yabancı Dil Ağırlıklı Liselerin Hazırlık Sınıfı Ingilizce Dersi, Relative Clauses Ünitesi Için Göreve Dayalı ve Geleneksel Öğrenme Ortamının, Öğrencilerin Akademik Başarıları ile Öğrenme Kalıcılığına Etkisi", Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2004.
5. Tepehan, T., "Deniz Harb Okulu Birinci Sınıf Öğrencilerinin Mezun Oldukları Lise ve Lisans Ders Grupları ile Öğrenme Stilleri ve Akademik Başarıları Arasındaki Ilişki", Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2004.
6. Kılıç, E., "Boğaziçi Üniversitesinde Psikolojiye Giriş Dersi Alan Öğrencilerin Bilişsel Biçemleri ile Cinsiyetleri, Alanları ve Genel Akademik Başarıları Arasındaki Ilişki", Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2004.
7. Arlı, Ö., "Sosyal Bilgiler Güzel Yurdumuz Ünitesine Yönelik Çoklu Zeka Kuramı Etkinlikleriyle Oluşturulan Öğrenme Ortamının Beşinci Sınıf Öğrenci Başarısına Etkisi", Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2004.
8. Akpur, U., "Öğrenilmiş Çaresizlik ve Kaygı Düzeylerinin İngilizce Başarı Düzeyine Etkisi", Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2005.
9. Cırık, İ., "İlköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi "Güzel Yurdumuz Türkiye" Ünitesi İçin Sosyo-Kültürel Oluşturmacı ve Geleneksel Öğrenme Ortamının Öğrenenlerin Akademik Başarılarına, Öğrenme Kalıcılığına ve Görüşlerine Etkisi", Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2005.
10. Çiftçi, F., "İlköğretim 4. Sınıf Matematik Dersi İçin Oyunla Öğretim Yöntemiyle Düzenlenen Öğrenme Ortamının Öğrencilerin Altı Basamaklı Doğal Sayılarda Dört İşlem Kazanımına Etkisi", Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2005.
11. Özkan, Y., "Sözcük Öğretiminde Öykülendirme Yönteminin İngilizce Dersi İlköğretim Akademik Başarısına ve Öğrenme Kalıcılığına Etkisi", Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2005.
12. Bulut, A., "9.Sınıf Matematik Dersi 2005 Öğretim Programının Değerlendirme Boyutuna Dair Öğretmen Görüşleri ", Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2006.
13. Demir, S., "İlköğretim Okullarında Görev Yapan 1., 2., 3., 4. ve 5. Sınıf Öğretmenlerinin 2005 Öğretim Programlarına İlişkin Görüşleri", Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2007.
14. İnan, A., "9. Sınıf Matematik Dersi İçin 2005 Yılında Uygulanan Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşleri", Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2007.
15. Karataş, H., "Yıldız Teknik Üniversitesi Modern Diller Bölümü İngilizce Iı Dersi Öğretim Programının Öğretmen ve Öğrenci Görüşlerine Göre Bağlam, Girdi, Süreç ve Ürün (CIPP7) Modeli İle Değerlendirilmesi", Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2007.
16. Ferda, D., “Sosyal Bilgiler Dersi 2005 Öğretim Programının Değerlendirme Boyutuna Dair 4. ve 5. Sınıf Öğretmen Görüşleri”, Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2008.
17. Akarsu, İ., “Öğrencilerin İnternetten Yararlanma Durumları; Performans Görevlerini, Proje Türlerini ve Öğretmen Davranışlarını Etkilemekte midir?", Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2008.
18. Aylin, A., “Lise I. Sınıf Matematik Öğretim Programının CIPP Değerlendirme Modeli ile Öğretmen ve Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Genel Liseler, Ticaret Meslek Liseleri, Endüstri Meslek Liseleri)”, Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2008.
5.2. Doktora Tezleri
1. Turgut, H., "Yapılandırmacı Tasarım Uygulamasının Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Bilimsel Okuryazarlık Yeterliklerinden Bilimin Doğası ve Bilim-Teknoloji-Toplum İlişkisi Boyutlarının Gelişimine Etkisi", Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2005.
2. Çolak, E., "İşbirlikli Öğretim Tasarımının Akademik Başarı, Öğrenmenin Kalıcılığı ve Öğrenme Yaklaşımları Üzerindeki Etkisi", Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2006.
3. Cengizhan, S., "Bilgisayar Destekli ve Proje Temelli Öğretim Tasarımlarının Bağımsız ve İşbirlikli Öğrenme Stillerine Sahip Öğrencilerin Akademik Başarısına ve Öğrenme Kalıcılığına Etkisinin İncelenmesi", Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2006.
4. Cesur, M.O., “Üniversite Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Yabancı Dil Öğrenme Stratejileri, Öğrenme Stilleri ve Yabancı Dil Akademik Başarısı Arasındaki Açıklayıcı ve Yordayıcı İlişkiler Örüntüsü”, Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2008.
|
6. Yayınlar:
6.1. Uluslararası Hakemli Dergilerde Yayınlanan Makaleler
1. Kalem, S. ve Fer, S., "Aktif Öğrenme Modeliyle Oluşturulan Öğrenme Ortamının Öğrenme, Öğretme ve İletişim Sürecine Etkisi (The Effects of Active Learning Model on the Learning, Teaching and Communication Process of Students)", Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (Educational Sciences Theory & Practise), 3 (2), 433-461 (2003).
2. Fer, S., "Qualitative Evaluation of Emotional Intelligence In-service Program for Secondary School", The Qualitative Report , 9 (4), 562-588 (2004).
3. Fer, S., "İngilizce Öğretmenliği Aday Öğretmenlerinin Meslek Yaşamlarında Kullanacakları ile Üniversitedeki Öğretim Elemanlarının Kullandığı Öğretim Materyalleri Arasındaki İlişki (The Relationship between the Usage of Instructional Media by Instructors of English Language Prospective Teachers and by these Prospective Teachers in their Future Careers)", Eğitim Araştırmaları (Eurasian Journal of Educational Research) , 5 (17), 147-163 (2004).
4. Fer, S., "Düşünme Stilleri Envanterinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması (Validity and Reliability Study of the Thinking Styles Inventory)", Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (Educational Sciences Theory & Practise), 5 (2), 433-461 (2005).
5. Fer, S., "What Are the Thinking Styles of Turkish Student Teachers?", Teachers College Record, 109 (6), 1488-1516 (2007).
6.2. Uluslararası Bilimsel Toplantılarda Sunulan ve Bildiri Kitabında (Proceeedins) Basılan Bildiriler
1. Fer, S., "Trends on Secondary Vocational and Technical Education", International Vocational Education and Training Association (IVETA) Conference: Quality Matters in International Vocational and Training, Ankara, 31 Ağustos-2 Eylül 1998.
2. Fer, S., "Differences in Turkish Student Teachers' Learning Styles", Fourth Balkan Congress: Education, The Balkans, Europe, Stara Zagora, Bulgaria, 22-24 June 2007, 238-244.
3. Tajmel,T., Hadzibegovic, Z., Erden, M., Fer, S., & Starl, K., “Promotion of Migrants in Science Education: Austrian, German, Bosnian and Turkish perspectives”, XIII. IOSTE Symposium, The Use of Science and Technology Education for Peace and Sustainable Development. Kuşadası-Turkey: September 21-26, 2008.
6.3. Yazılan Uluslararası Kitaplar ve Kitapta Bölüm (Araştırma- İnceleme)
1. Fer, S., (2009). Project on Sector Dialog for Vocational Training (Mesleki Eğitimde Sektör Diyaloğu Projesi), Türk Alman Hükumetleri Ortaklığı. Devlet Planlama Teşkilatı- GTZ Alman Teknik İşbirliği Kuruluşu, Bireysel Araştırma Projesi Hazırlama (Eğitim Programları ve Öğretim), (Proje no: 95.3531.1-012.00.), (1999-2000) (7.1 nolu proje, kitap olarak yayımlandı).
2. Fer, S., (2009). Qualitative Evaluation Of Emotional İntelligence İn-Service Program For Secondary School Teachers, in Emotional Intelligence-Issues And Perspectives. The Institute of Chartered Financial Analysts of ICFAI University, Hyderabad/India: The Icfai University Pres, ISBN 81-314-0069-7, 2006. (6.1/2 nolu yayında belirtilen makale, Uluslarası kitapta bölüm olarak yayımlandı). http://www.icfaipress.org/Books/DevelopingEmotional_cont.asp.
3. Fer, S., (2009). Social Constructivism and Social Constructivist Curricula in Turkey for the Needs of Differences of Young People: Overview in Light of the PROMISE Project, in Tanja Tajmel and ve Starl, Klaus (Eds.), Science Education Unlimited: Approaches to Equal Opportunity in Learning Science. Waxmann Verlag co. Publisher. http://waxmann.com/index-e.html.
6.4. Ulusal Hakemli Dergilerde Yayımlanan Makaleler
1. Fer, S., "OECD Eğitim Göstergelerinin Gelecekteki Türkiye Eğitim Politikalarına Yansımaları", Eğitim Yönetimi Dergisi, 6 (21), 97-109 (2000).
2. Fer, S., "Modüler Program Yaklaşımı ve Bir Öneri", Milli Eğitim Dergisi, 147, 21-37 (2000).
3. Fer, S., "Matematik, Fizik ve Kimya Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğrenme Biçemlerine Göre Kolay Öğrendikleri Öğrenme Etkinlikleri", Çağdaş Eğitim, 28 (304), 33-43 (2003).
4. Avcı, S. ve Fer, S., "Birleştirme II Tekniğine Göre Oluşturulan İşbirliğine Dayalı Öğrenme Ortamının Öğrenciler Üzerindeki Etkisi: Kartal Merkezi Eğitim Merkezi'nde Bir Durum Çalışması", Eğitim ve Bilim, 29 (134), 61-74 (2004).
5. Yılmaz, G. ve Fer, S., "Çok Yönlü Zeka Alanlarına Göre Düzenlenen Öğretim Etkinliklerine İlişkin Öğrencilerin Görüşleri ve Başarıları", Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 235-245 (2004).
6. Fer, S. ve Cırık, İ., "Öğretmenlerde ve Öğrencilerde, Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması Nedir?", Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), (2006). http://www.istekyasam.com/edu7dergi/makaleler.htm
7. Ekşi, H. ve Fer, S., Eğitim Bilimleri Dergisi: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, (24), 205-229 (2006).
8. Çolak, E. ve Fer, S., “Öğrenme Yaklaşımları Envanterinin Dilsel Eşdeğerlik, Güvenirlik ve Geçerlik Çalışması”, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 197-212 (2007). http://sosyalbilimler.cukurova.edu.tr/dergi/dosyalar/2007.16.1.407.pdf.
9. Cesur, O.M. ve Fer, S., “Dil Öğrenme Stratejileri Envanterinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması Nedir?”, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, V(2) (2008). http://efdergi.yyu.edu.tr/.
6.5. Ulusal Bilimsel Toplantılarda Sunulan ve Bildiri Kitabında Basılan Bildiriler
1. Doğan, H. ve Fer, S., "İlköğretimde Teknoloji Eğitimi ve Bir Öneri", Eğitimde Yansımalar IV, Cumhuriyetin 75. Yılında İlköğretim: 1. Ulusal Sempozyumu , 27-28 Kasım 1998, Ankara.
2. Fer, S., ve Peker, S., "Polisin Eğitiminde Değişim Yönetimi: Hizmet Öncesi ve Hizmet -İçi Eğitimi", 21. Yüzyılda Polisin Eğitimi Sempozyumu, 25-27 Ekim 2001, Ankara.
3. Fer, S., "Aday Öğretmenlerin Düşünme Stilleri Nedir?", XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 28-30 Eylül 2005, Denizli. (Bu bildiri, genişletilerek D5'de verilen makale olarak yayımlanmıştır.)
6.5.1. Ulusal Bilimsel Toplantılarda Sunulan Bildiriler
1. Fer, S., "Okul Gelişim Stratejileri ile İlgili Bir İnceleme", VIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, 1-3 Eylül 1999, Trabzon.
2. Fer, S., "Orta Öğretim Programları Nasıl Olmalıdır?", IX. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 27-30 Eylül 2000, Erzurum.
3. Fer, S., "Cumhuriyet Dönemi İlköğretim Programı Üzerine Bir Değerlendirme", Cumhuriyet Dönemi Eğitim Politikaları Sempozyumu, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi ve Başbakanlık Atatürk Kültür, Dil ve Tarih Yüksek Kurumu Atatürk Araştırma Merkezi, 7-9 Aralık 2005, İstanbul.
4. Fer, S., "2005 İlköğretim Programları ve Sorunlar", Köy Enstitüleri ve Eğitim Sorunlarımız-Panel-Forum, Türk Mühendis ve Mimar Odaları Birliği, 22.11.2005, İstanbul.
5. Fer, S. ve Cırık, İ., “Öğretmenlerde ve Öğrencilerde Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması Nedir?”, XV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Muğla Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Muğla: 13-15 Eylül 2006 (Bu bildiri, genişletilerek D5’de verilen makale olarak yayımlanmıştır.)
6. Fer, S., “Matematik, Fizik ve Kimya Öğretmenliği Öğretmen Adaylarının Öğretmen Yeterlikleri Üzerine Bir İnceleme”, XVI. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Tokat: 5–7 Eylül 2007.
7. Fer, S., “Aktif Öğrenme Ortamının Uygulanması”, 6. Öğretmen Sempozyumu, TED Kdz. Ereğli Koleji Vakfı, Ereğli-Zonguldak: 03 Kasım 2007.
8. Fer, S., “Hayat Bilgisi Program Komisyonu”. “İlköğretim Programları ve Ders Kitaplarının Değerlendirilmesi ve Değerlendirme Sonuçlarının Ortaöğretim ile Paylaşılması Çalıştayı”, İlköğretim Genel Müdürlüğü, Ankara: 21-23 Mayıs 2008. http://iogm.meb.gov.tr/pages.php?page=haber&id=237.
6.6. Diğer yayınlar
6.6.1. Yazılan Ulusal Kitaplar ve Kitapta Bölüm (Araştırma- İnceleme-Ders Kitabı)
1. Fer, S., Sınıf Geçme Yönetmeliğinin Değerlendirilmesi Araştırması, METARGEM, Yayın No: 19. Ankara: Milli Eğitim Basımevi, 1997.
2. Fer, S., Hazır Giyim Endüstrisinde Çalışan İşgücünün Mesleki Yeterliklerinin Belirlenmesi ve Mesleki Yeterliklere Dayalı Bir Program Modeli, METARGEM, Yayın No: 24. Ankara, Milli Eğitim Basımevi, 1999.
3. Fer, S., Program ve Öğretim Tasarımı. [Eğitim Formasyonu Ders Kitabında Bir Bölüm]. Ankara: Sağlık Bakanlığı Sağlık Projesi Genel Koordinatörlüğü ve ARGE, 2001.
4. Fer, S, ve Cırık, İ., Yapılandırmacı Öğrenme: Kuramdan Uygulamaya. İstanbul: Morpa Yayınları, 2007.
5. Fer, S., Öğretim Tasarımı. Ankara: Anı Yayıncılık, 2008.
6.6.2. Uluslararası Bilimsel Toplantı Düzenleme
1. Konferans Organizasyon Komitesi Üyeliği, International Vocational Education and Training Association (IVETA), Quality Matters in International Vocational and Training (Mesleki Eğitimde Uluslararası Kalite Konuları Konferansı), Ankara, 31 Ağustos-2 Eylül 1998.
6.6.3. Ulusal Bilimsel Toplantı Düzenleme-Koordinasyon
1. Şûra üyeliği, Beşinci Meslek Eğitimi Merkez Şûrası, Türkiye Esnaf ve Sanatkârları Konfederasyonu, 1996.
2. Şûra üyeliği, Altıncı Meslek Eğitimi Merkez Şûrası, Türkiye Esnaf ve Sanatkârları Konfederasyonu, 1997.
3. Şura Genel Sekreterliği Birim Koordinatörlüğü, 16. Milli Eğitim Şurası, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, MEB, 1998
7. Projeler
1. PROMISE (Promotion of Migrants in Science Education) Project, Project co-funded by the European Commission within the Sixth Framework Programme- 2002-2006, Project Coordinator Organization: ETC Graz, Project partner. Humboldt-Universitat zu Berlin, Universitat Vien, University of Sarajevo, Yildiz Technical University, Gesamtverband der deutschen Metal-und Electroindustrie (6.Çerçeve Programı kapsamında Avrupa Birliği Projesi, başlangıç tarihi Ekim 2005, bitiş tarihi Eylül 2007). Ekip Üyesi. Project Decision: C(2003) 3834 dated 23.10.03.
2. Temel Eğitimi Destek Projesi. Avrupa Birliği. Yetişkin Eğitimi Yöntem ve Teknikleri, Eğiticilerin Eğitimi, Kısa Dönemli Danışman. 2004-2005.
3. Project on Sector Dialog for Vocational Training (Mesleki Eğitimde Sektör Diyaloğu Projesi), Türk Alman Hükumetleri Ortaklığı. Devlet Planlama Teşkilatı- GTZ Alman Teknik İşbirliği Kuruluşu, Bireysel Araştırma Projesi Hazırlama, 95.3531.1-012.00, 1999-2000, 1999-2000.
4. OECD/INES Projesi, Network B- Education and labour Force (Eğitim ve İşgücü), Türkiye Temsilcisi, 1998-1999.
5. Dünya Bankası Destekli İstihdam ve Eğitim Projesi, Dünya Bankası ve Çalışma Bakanlığı, İİBK, ATHB, Meslek Analiz Çalışması Grup Yönlendiricisi, 1998, (6 ay).
6. Feasibility Studies in Secondary Education Development (Ortaöğretimi Geliştirmeye Yönelik Fizibilite Çalışmaları), Dünya Bankası Destekli MEB Projesi, (CORD, ARGON ve Hacettepe University), 10/07/90-20570, Eş Uzman, 1997, (8 ay).
7. Uzman Mesleki ve Teknik Eğitimi Geliştirme Projesi (METGE), MEB, Uzman, 1990-1992 , (2 yıl).
8. İdari Görevler
Dekan Yardımcılığı, Yıldız Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 2005-2007.
Ana Bilim Dalı Başkanlığı, Yıldız Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı, 2000-2005.
Bölüm Başkan Yardımcılığı, Yıldız Teknik Üniversitesi Fen - Edebiyat Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü, 1999-2001.
Bölüm Başkanlığı, Milli Eğitim Bakanlığı Mesleki Teknik Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Merkezi (METARGEM) Araştırma ve Planlama Bölümü, 1996-1999.
9. Bilimsel Kuruluşlara Üyelikler
International Vocational Education and Training Association (IVETA)
Türkiye Karşılaştırmalı Eğitim Derneği (TUKED)
|
